Yapay zekâ eğitimde öğrenme sürecini nasıl etkiliyor?
Yapay zekâ araçları, öğrencilerin anlık başarılarını artırırken, uzun vadeli öğrenme üzerinde olumsuz etkiler yaratabilir. Uzmanlar, yapay zekânın öğrenme illüzyonu yarattığını ve beynin bilgi kalıcılığına zarar verdiğini belirtiyor.
12punto
Dünya Bankası ve UCLA araştırmacılarının yaptığı çalışmalar, yapay zekâ destekli araçların eğitimdeki rolünü sorguluyor. Öğrencilerin yapay zekâ yardımıyla kısa vadede yüksek performans sergileyebileceği, ancak bu durumun gerçek öğrenmeyi engelleyebileceği ifade ediliyor. UCLA'dan Robert Bjork ve Nicholas Soderstrom, yapay zekânın öğrenme sürecinde yarattığı çelişkilere dikkat çekiyor.
Öğrenciler, yapay zekâ kullanarak mükemmel ödevler hazırlayabilir, ancak bu durumun gerçek öğrenme ile eşdeğer olmadığı vurgulanıyor. Barbara Oakley, gerçek öğrenmenin bilinçli çaba gerektirdiğini ve otomatik uzmanlığa geçişle sağlandığını belirtiyor. Yapay zekâ, bu süreci devraldığında, beynin kritik dönüşümleri gerçekleşmiyor.
YAPAY ZEKÂ VE ÖĞRENME İLLÜZYONU
Yapay zekâ, öğrencilerin anlık performanslarını artırabilir, ancak bu kazanımların uzun vadeli bilgi kalıcılığına dönüşmediği belirtiliyor. Öğrenciler, yapay zekâ ile kolayca yüksek notlar alabilir, ancak bu durum, beynin bilgiyi geri çağırma yeteneğini zayıflatıyor. Bilişsel bilimciler, bu durumu "verimli mücadele" olarak adlandırıyor ve yapay zekânın bu mücadeleyi ortadan kaldırdığını ifade ediyor.
TEKNOLOJİNİN TASARIMI VE KULLANIMI
Yapay zekâ teknolojisinin etkisi, tasarımına ve kullanım şekline bağlı olarak değişiyor. Türkiye'de yapılan bir araştırma, yapay zekâya sınırsız erişim verilen öğrencilerin performanslarının düştüğünü gösteriyor. Ancak, iyi tasarlanmış yapay zekâ sistemleri, öğrencilerin öğrenme hızını artırabiliyor. Harvard ve Stanford'da yapılan çalışmalar, yapay zekânın öğretmen rehberliği ile kullanıldığında öğrenmeyi hızlandırdığını ortaya koyuyor.
GELECEK İÇİN YOL HARİTASI
Yapay zekânın eğitimdeki rolü, araçların tasarımı ve eğitimcilerin rehberliği ile belirleniyor. Öğrenmeyi teşvik eden zihinsel mücadele korunmalı ve yapay zekâ düşünme sürecinin yerini almamalıdır. Eğitimciler ve karar vericiler, performans ile gerçek öğrenme arasındaki farkı anlamalı ve değerlendirme yöntemlerini buna göre şekillendirmelidir.